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Se lo sport pesa, come insegnarlo perché non pesi? (Articolo 16-0002)

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Sport e crescita nel bambino: quali stimoli dare al bambino che fa sport? (Articolo 16-0035)

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Il talento: il talento che delude. (Articolo 16-0034)

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Il talento: le doti solo sue e quelle comuni. (Articolo 16-0033)

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Il talento: il talento indisponente. (Articolo 16-0032)

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Il talento: le difficoltà di conduzione. (Articolo 16-0031)

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Il talento: il talento di ieri, di oggi e di domani. (Articolo 16-0030)

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Il talento: il talento che fallisce. (Articolo 16-0029)

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Il talento: il talento e gli altri. (Articolo 16-0028)

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Il talento: come si riconosce. (Articolo 16-0027)

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Il talento. (Articolo 16-0026)

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La sicurezza: i complessi ed i sentimenti d'inferiorità. (Articolo 16-0025)

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La sicurezza: la sicurezza e l'apprendimento. (Articolo 16-0024)

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Il coraggio. (Articolo 16-0023)

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L'autonomia: conciliare creatività, originalità, libertà, apprendimento ed adattamento. (Articolo 16-0022)

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L'autonomia: il troppo e il poco spazio. (Articolo 16-0021)

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L'autonomia: quando siamo autonomi. (Articolo 16-0020)

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L'autonomia: i nostri interventi. (Articolo 16-0019)

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L'autonomia: per portare all'autonomia non basta dire cosa e come fare. (16-0018)

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L'autonomia: i tempi dell'autonomia e le nostre esperienze. (Articolo 16-0017)

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L'autonomia: le regole, l'autonomia e la libertà. (Articolo 16-0016)

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Le potenzialità del bambino: le potenzialità ignorate. (Articolo 16-0015)

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La proposta del bambino. (Articolo 16-0014)

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Chi non si confida. (Articolo 16-0013)

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L'autorità e le regole. (Articolo 16-0012)

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I tempi di apprendimento e dello sviluppo. (Articolo 16-0011)

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Il carico di lavoro in un bambino. (Articolo 16-0010)

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La doccia. (Articolo 16-0009)

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I cattivi modelli. (Articolo 16-0008)

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Quando gli arroganti siamo noi. (Articolo 16-0007)

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Il bambino deriso ed estraniato. (Articolo 16-0006)

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La rabbia, l'aggressività ed il rendimento. (Articolo 16-0005)

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Il bambino che piange quando sbaglia. (Articolo 16-0004)

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Come dare carattere ad un bambino. (Articolo 16-0003)

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I sentimenti del giovane sportivo. (Articolo 16-0001)

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Come indirizzare un Istruttore della Scuola Calcio verso la Categoria a lui più adatta: il Saper Essere come chiave di volta essenziale. (Articolo 01-1409)

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Come schematizzare ed agire per schemi mentali (Articolo 01-1380)

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La figura del Tutor Didattico nella Scuola Calcio. (Articolo 01-1357)

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Come creare attraverso l'empatia un rapporto migliore tra Istruttore e giovani calciatori. (Articolo 01-1356)

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Come ottenere una migliore comunicazione tra Istruttore e giovane Calciatore: informazioni e memoria. (Articolo 01-1355)

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Come analizzare e correggere gli errori nella Scuola Calcio. (Articolo 01-1354)

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L'importanza della formazione (e dei formatori) degli Istruttori della Scuola Calcio durante la stagione. (Articolo 01-1331)

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Quale approccio "pedagogico" deve avere un Allenatore per formarsi e/o per essere formato: il saper essere. (Articolo 01-1303)

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Quale approccio "pedagogico" deve avere un Allenatore per formarsi e/o per essere formato: il saper fare. (Articolo 01-1302)

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Quale approccio "pedagogico" deve avere un Allenatore per formarsi e/o per essere formato: il sapere. (Articolo 01-1301)

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Una importante qualità psicologica da sviluppare con i giovani calciatori della Scuola Calcio: la resilienza. (Articolo 01-1282)

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Il metodo S.F.E.R.A.: come utilizzarlo all'interno della propria società calcistica. (Articolo 01-1192v)

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Il mio percorso formativo in qualità di Istruttore Giovanile. (Articolo 01-1063)

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Problema: in squadra c'è un bambino a cui i compagni non passano mail la palla. Cosa fare per risolvere il problema e coinvolgerlo maggiormente nelle dinamiche "sociali" del gruppo. (Articolo 01-1027)

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Iniziamo una nuova stagione. Progetto Family: lo sportello di ascolto per la promozione del benessere sportivo e la prevenzione del disagio. (Articolo 01-1010)